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| 작성자 : 최고관리자 | 등록일시 : 2008-05-09 21:17:08 | |||||||||
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교육평준화 재고해야 김성은(브릿지교육공학연구소장) 2003년 8월 19일 한국일보 유학 열풍이 초등학교에까지 불어 번지고 있다. 초등학생의 해외 유학은 1999년 432명에 불과했지만 2000년 705명, 2001년에는 2,107명으로 5배 가까이 늘었다. 이 가운데 부모의 해외근무에 따른 동행 및 이민 등 합법적 유학은 6% 미만인 실정이다. 그런데 조기유학이 성공하는 경우는 10% 미만이다. 교육 환경이 좋다고 좋은 교육을 받는 것도 아니며 좋은 교육을 받는다고 해도 부모의 교육 철학이 뒷받침되지 않으면 제대로 된 교육이 이루어질 수 없다. 이 같은 기본적인 문제를 깊이 생각하지 않고 눈에 보이는 모습만을 보고 떠나는 조기유학은 필연적으로 문제점을 안게 된다. 그럼에도 불구하고 아이를 외국에 보내야만 하는 현실이 안타깝다. 근본적 해결책은 우리 교육의 경쟁력을 기르는 일이다. 그간의 교육 평준화는 학교 교육의 다양화, 전문화, 특성화를 방해해 왔다. 따라서 우선 학교 내, 학교 간의 수준별 교육을 통해 학생과 학부모의 교육 선택권을 보장해줘야 한다. 물론 선택적 교육이 과외 붐을 불러일으키는 등의 부작용을 초래한다는 반대도 있다. 그런데 이 세상에 부작용이 없는 제도란 없다. 방향을 정했다면 부작용을 최소화하도록 대책을 마련하면 된다. 교육 평준화는 공교육 붕괴와 하향 평준화 등 부작용을 낳고 있고 그로 인해 적지않은 수의 어린 학생들이 조기유학과 어학연수를 택하고 있다. 어린 나이에 자신의 나라를 떠나 낯선 외국에서 자란 아이가 과연 한국인으로서의 정체성을 가질 수 있을까. 외국의 표면적이고 부정적 문화만 습득하여 한국인도 외국인도 아닌 어중간한 태도와 사고방식을 가진 문화적 미숙아가 될 우려가 있다. 또한 대다수의 조기유학 가족들은 아버지는 한국에 남아 돈을 벌고 아내와 아이들은 외국에 나가 유학 생활을 하는 기형적 가족 구조를 가지게 된다. 그리고 이는 곧 가족의 해체 현상으로 이어져 사회적인 문제를 일으키기도 한다. 사회 전반적으로 유학에 대한 무조건적인 동경의식이 있고 유학을 갔다 오면 성공한다는 기대감이 팽배해 있는 현실에서 부모에게 도덕적인 처신을 강요하는 것은 무리다. 자녀를 낯선 곳에 보내 마음 졸이며 지내야 하는 부모의 심정을 헤아리기 바란다. 이제라도 교육부가 교육의 근본적인 문제를 개혁하는 작업에 나서기 바란다. |
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